Влияние БОС-тренинга на психофизиологические показатели киберзависимыхи независимых студентов

Изучение особенностей высшей нервной деятельности киберзависимых людей и киберспортсменов представляется актуальным, поскольку цифровизация все более плотно охватывает все отрасли нашей жизни, в том числе и профессиональный спорт.

Цель - изучение психофизиологических особенностей людей с киберзависимостью и независимых от видеоигр студентов, а также влияние на них пролонгированного альфа-тренинга с биологической обратной связью (БОС) с целью оптимизации высших функций мозга.

Материалы и методы. С помощью опросника выявили студентов, страдающих зависимостью от видеоигр, и кибернезависимых студентов. Для оценки высших функций мозга и согласованной работы моторных и сенсорных процессов испытуемых с целью определения эффективности работы, степени врабатываемости и психической устойчивости использовали таблицы Шульте, а также тесты на определение времени зрительно-моторной реакции. Далее студенты проходили пролонгированный альфа-тренинг с БОС. Был проведен статистический анализ полученных результатов, в том числе достоверность различий непараметрическими методами.

Результаты. В ходе проведенного исследования в исходном состоянии были выявлены достоверные отличия психофизиологических показателей между группами профессиональных игроманов и кибернезависимых студентов, указывающие на более высокую скорость реакции, а также психологическую устойчивость и эффективность работы у киберориентированных участников по сравнению с независимыми студентами. Дальнейшее проведение пролонгированного альфа-тренинга в обеих группах показало улучшение показателей испытуемых.

Заключение. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о благотворном и оптимизирующем влиянии альфа-тренинга на корковую и корково-подкорковую активность как у игроманов, так и у независимых студентов при реализации поставленных задач, что позволяет рекомендовать этот метод для оптимизации высших функций мозга также и для людей различных профессий, где требуются высокая скорость, точность, внимание, умственная продуктивность и психическая устойчивость.

1. Померанцев А.А., Круглик И.И., Алтухова С.В., Малык М.Е. Трансформация физической культуры в информационном обществе: тенденции, риски и перспективы. Инновации и Экспертиза. 2020;(2):2.DOI: 10.24411/2541-9056-2020-11013. EDN: UYJSUZ.

2. Глинкина Л.С., Василенко В.Е. Предикторы увлеченности компьютерными играми в период ранней взрослости. Мир науки. Педагогика и психология. 2022;10(2):36. EDN: NEECVE.

3. Barr M., Copeland-Stewart A. Playing Video Games During the COVID-19 Pandemic and Effects on Players' Well-Being. Games and Culture. 2021;17(1): 122-139. DOI: 10.1177/15554120211017036.

4. Пятин В.Ф., Мякишева Ю.В., Громова Д.С., Павлов А.Ф. Экспериментальные способы изучения нейрофизиологических особенностей киберспортсменов (обзор). Журнал медико-биологических исследований. 2023;11(4):471-482.DOI: 10.37482/2687-1491-Z166. EDN: FWTJFE.

5. Богдановская И.М., Королева Н.Н., Привалов А.В. «Cyberpsy» Психологические характеристики киберспортсменов в избранной дисциплине компьютерного спорта. Культура и технологии. 2018;3(4):90-103. EDN: DRCJUF.

6. Воронин А.Д., Данилова А.М., Савельева О.В. Влияние технологий виртуальной реальности на формирование компонентов успешности спортивной деятельности. Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022;(11(213)):95-98.DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2022.11.p95-98. EDN: NPZTFT.

7. Налимова М.Н., Столярова Е.Д. Киберспорт как новая парадигма: комплексный анализ влияния на здоровье человека. OlymPlus. Гуманитарная версия. 2024;(2(19)):75-78.EDN: HAVGKE.

8. Hasslinger J., D'Agostini Souto M., Folkesson Hellstadius L., Bölte S. Neurofeedback in ADHD: A qualitative study of strategy use in slow cortical potential training. PLoS ONE. 2020;15(6):e0233343. DOI: 10.1371/journal.pone.0233343.

9. Farraj N, Reiner M. Applications of Alpha Neurofeedback Processes for Enhanced Mental Manipulation of Unfamiliar Molecular and Spatial Structures. Appl Psychophysiol Biofeedback. 2024;49(3):365-382. DOI: 10.1007/s10484-024-09640-7.

10. Цыганок Т.В., Совершаева С.Л. Актуальность использования альфа-тренинга. В: Медицинская физика, физиология и смежные дисциплины в академической и вyзовской науке. Москва; 2022:512-515. EDN: ZWRJHO.

11. Иконникова Е.С., Люкманов Р.Х., Зонов А.А., Насырова Е.Г., Мельников А.А. Оценка динамики психоэмоционального состояния у пациентов с постковидным синдромом на фоне курса реабилитации с использованием БОС. Москва. 2022:306-310.

12. Сафоничева О.Г., Михайлова О.А., Овсянникова Т.Ю., Рахманина И.Н., Рябова У.Н., Сязина Н.Ю., Франтасова Е.П. Опыт применения альфа-тренинга с биологической обратной связью «Реакор» в коррекции когнитивных функций головного мозга у детей младшего школьного возраста. Вестник новых медицинских технологий. 2023;30(4):47-51. DOI: 10.24412/1609-2163-2023-4-47-51. EDN: WXKICO.

13. Barth B., Mayer-Carius K., Strehl U., Wyckoff S.N., Haeussinger F.B., Fallgatter A.J., Ehlis A.C. A randomized-controlled neurofeedback trial in adult attention-deficit/hyperactivity disorder. Sci Rep. 2021;11(1):16873. DOI: 10.1038/s41598-021-95928-1.

14. Shereena EA, Gupta RK, Bennett CN, et al. EEG Neurofeedback Training in Children With Attention Deficit/Hyperactivity Disorder: A Cognitive and Behavioral Outcome Study. Clin EEG Neurosci. 2019;50(4):242-55. DOI: 10.1177/1550059418813034.

15. Luo X., Guo X., Zhao Q., Zhu Y., Chen Y., Zhang D., Jiang H., Wang Y., et al. A randomized controlled study of remote computerized cognitive, neurofeedback, and combined training in the treatment of children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2023;32(8):1475-1486. DOI: 10.1007/s00787-022-01956-1.